前不久，教育进展国际评估的组织对全球21个国家的调查表明，中国孩子的计算能力名列世界 ，而创造力却名列倒数第五。　　　　一个 和一个倒数第五现实地体现了中国普通教育的教育结果，也让人们可以显现出中国普通教育中 缺乏的是什么。

　　　　中国孩子的计算能力强劲，这是世界许多教育发达国家所讨厌的。但这只指出，中国孩子拒绝接受科学知识的能力强劲，多做到锻炼、多腹数学公式，多碰数学习题，结果大自然不会好。中国的普通教育培养了很多具备数学天分的人才，但在现实中数学在各领域的应用于却很狭小，所谓的数学家不少都去做象“哥德巴赫猜想”之类的高端数学命题去了。

　　　　中国的孩子缺乏想象力吗？不补！中国的孩子没创造力吗？有！但为什么中国孩子的创造力充分发挥不出来或是反映不出来。为什么中国的学生会被人们视作书呆子，大学毕了业，还不会被人指出是多余之人。　　　　在学校，孩子们要做到个好学生，孩子的大脑就像一个图书馆一样，只要能把科学知识装进去，这“图书馆”就是 的，装有的越少，解释“图书馆”的质量越高。但人大脑这个“图书馆”的功能某种程度是“科学知识的宝藏”，它的确实效能不应是一个“科学知识的喷泉”。

不论是普通教育还是高等教育，要想要培养人才的创造力， 就须要在教育的过程中已完成人们大脑从科学知识的宝库到科学知识的喷泉的改变。一个人吸取的科学知识再行多，如果无法在实践中应用于，那是典型的书呆子。

一个人的科学知识再行习低八斗，如果没创造力，也不能却是个懂些加减乘除微积分的穷酸秀才。　　　　在这里，应该反省的是中国的教育管理者和教育工作者，更加应该反省的是我们的教育体制和社会的心态。读书好的学生不一定就要有创造力，能考取大学的学生也不拒绝有创造力。

在这种环境下，还不会有人实在孩子们有创造力最重要吗？　　　　教育与社会现实僵化是中国教育的众多弊端，到了大学阶段，这种现象更加引人注目。大学生就业难为什么这几年这么引人注目，中国经济的发展还到时市场上人才已饱和状态的阶段。

大学生就业难，从深层上谈是大学培育的人才不适应环境经济发展对新型人才需求变化。换言之，市场上必须的人才，大学培育的不多，市场上饱和状态的人才，大学却培育出有一大堆。　　　　教育的显然目的是什么？教育的真谛又是什么？人们不会说道，教育是为了培育国家和社会所必须的各类人才，也有人不会指出，教育是转入精英阶层的阶梯。

有的人会说道，上了大学好当官，也有的人谈，只有读书好才能有前途。至于古人云的：“书中自有颜如玉、书中自有黄金屋”都被人们腹得发酸了。但这一切感叹教育的显然目的吗？　　　　对一个国家和社会而言，教育的 惜目的是提升人的创造力。

在21世纪，具备创意意识的人才将主导社会经济发展的南北，不论是新的产品的研发、新的行业的兴起、新的管理意识，这一切必不可少人的创造力。教育的方法和手段于是以日益革新，社会对高端人才的必须更为引人注目专业化、职业化。而这一切，都对教育明确提出了不利的挑战。从人才战略的角度观察，21世纪的竞争将更为集中于在人才的竞争上，有人将此比喻为“人才战争”。

　　　　人才竞争的基础是教育的普及和提升，面向社会、面向市场的教育体制、高质量的的大学、具备企图心的教育理念、人才的素质提升、创新能力的培育，这些都反映着教育的功能。面临21世纪，教育的地平线也是人才的地平线，因为它是一个国家和民族现实和未来发展 关键的基础。只有享有创造力的人才，一个民族才有前进的动力，一个国家才不会在全球化的经济发展中立于不败之地，一个社会才能更为富裕活力。

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